Увод
Използването на цифровите технологии в обучението по всички учебни предмети е основа за модернизиране на образователната система на всяка страна и съществен елемент от Европейската образователна политика. Този подход за информатизация на образованието е заложен в приетия от Европейската комисия специален документ „eLearning Action Plan1“, европейската стратегическа рамка за европейско сътрудничество в областта на образованието и обучението: Стратегия „Образование и обучение 2020“ и в българската национална стратегия за въвеждане на ИКТ в училищата1. Във всички посочени документи се обръща внимание не само върху необходимостта от обогатяване на учебното съдържание, но преди всичко върху потребността от повишаване качеството на образованието, чрез въвеждане на съвременни образователни технологии и методи в учебния процес.
В последните десетилетия изследванията в образованието все повече се насочват към определянето
какви точно ключови знания и умения трябва да усвояват обучаемите и как да си взаимодействат, така че да се справят с най-обикновени житейски ситуации. Поради което изборът за развитие на тези умения не е избор на някакви иновативни подходи, които ще разнообразят часовете, а отговорност, пред дигиталното поколение, пред неговата бъдеща реализация.
Ключови думи: augment reality, learning
Павлова, В. (2018 г.). Дидактически модел за адаптиране на разширената реалност към образователната среда на цифровото поколение, Годишно научно-методическо описание „Образование и технологии“, IX Научно-практически форум „Иновации в обучението и познавателното развитие“, Бургас, том 9, кн.1, сс. 158-161, http://www.edutechjournal.org/wp-content/uploads/2018/08/1_2018_158-161.pdf , ISSN 1314-1791